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安居区建立和完善“早期预防、早期预警、危机干预”的“三预”机制

文章作者:www.wwxingxi.com发布时间:2019-09-27浏览次数:1937

原标题:建立和完善安居区“预防,预警,危机干预”的“三防”机制

在定居点地区建立健全“早期预防,预警和危机干预”的“三防”机制

照顾未成年人的心理健康

遂宁新闻网(全媒体记者于坤阳)建立和谐,快乐地成长。照顾未成年人的健康成长,并为未成年人创造一个阳光明媚,温暖的环境,是居住区不断探索和实践的目标。近年来,除日常学校知识教育外,区教育体育局还进一步开展了学校心理健康教育工作,增强了学校的危机意识,延长了心理咨询室的开放时间,加大了心理健康教育的启动时间时刻,积极开展心理健康教育。活动中,建立和完善“三级预防”机制的“早期预防,预警,危机干预”,对未成年人的心理健康教育取得了良好的效果。

温暖的人照顾特殊群体

该区所有中小学通过深入的心理健康教育和学生的心理问题,全面准确地掌握了学生的心理健康状况,并采取了针对性的教育和预防措施。在全面的心理筛查中,最近已发布了各种心理疾病,严重的心理问题,明显的人格偏差,亲子关系,留守学生,特殊家庭和其他一些警告信号的学生,作为近期心理危机干预的重点。有异物,要及时与家长联系,通知学生。

学校,教师和家长要通过密切关注,及时咨询,及时危机评估或干预,做好心理危机事件的预防和控制。对于患有严重精神疾病的人,应及时转诊至专业的精神卫生机构。班主任,生活教师和同学要对学生的异常情绪和行为敏感,要及早发现,早干预和早干预,以防止心理问题加剧。同时,做好通报和澄清有关信息的工作,防止小事故的盲目“鸵鸟心理”或“封闭政策”等。由于信息不对称,消极情绪会传染并扩散,从而消除了次要危机。

拓宽开展心理健康教育的平台

同时,该区所有中小学也充分发挥了主要渠道的主要渠道作用,加强普及了的心理知识教育,并利用了四川省义务教育的课程资源本地课程《生活、生态、安全》,用于合并个人和团体。积极开展课程咨询和案例咨询;通过心理课程和学生活动,对学生进行生活教育和积极的心理健康教育,培养学生的生活意识,对生活的尊重和对生活的恐惧,帮助学生及早发现和直面思想。问题在于增强学生的心理危机,求助和自我保护的能力,帮助他们树立正确的人生观和价值观,培养学生良好的心理素质和健全的人格,促进身心和谐发展。

此外,学校还宣布了在校园显眼处心理咨询室的开放时间,开设心理咨询热线,以方便学生的帮助;增加学校心理咨询室的接待时间,安排兼职心理咨询教师接受心理困惑和心理训练。危机学生帮助学生分析心理问题的根本原因,积极开展心理咨询,帮助学生缓解和解决心理问题,同时为有心理问题的学生做好保密工作,预防心理危机。

家庭和学校相结合,扩大了良好的教育空间

家庭是每个人的灵魂港,家庭是儿童生活增长的最重要的支持系统。因此,该区各级学校加之学校与学校的结合力量,通过三级家庭委员会,班级家长会议,家长学校,老师家访,家长QQ群,微信群等方式积极开展。向父母宣传普及的心理健康教育知识,指导他们树立科学的教育观念,学习科学的家庭教育方法。

每年的期末考试或放假前,全区各中小学通过及时召开家长座谈会,向家长普及宣传中小学生心理特点和心理危机预防知识,用正确思想、正确方法、正确行动教育引导孩子,指导家长和家庭给予孩子更多的关心和爱护,营造良好的家庭氛围,让学生感受到家庭的温暖;亲子关系紧张的家庭,家长要克制不良情绪,尽可能减少亲子冲突,并采取必要的防范措施。家长鼓励、支持、陪伴孩子参加适合的文体活动、暑期旅游和社会实践活动,帮助学生缓解压力,舒缓情绪,开阔视野,愉快学习。返回搜狐,查看更多

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2019-09-19 10: 59

来源: 遂宁新闻网

原标题:安居区建立和完善“早期预防、早期预警、危机干预”的“三预”机制

安居区建立和完善“早期预防、早期预警、危机干预”的“三预”机制

关爱未成年人心理健康

遂宁新闻网讯 (全媒体记者 余坤洋)共建和谐,快乐成长。关心支持未成年人健康成长,为未成年人营造一个阳光温暖的成长环境是安居区一直以来不断探索实践、努力实现的工作目标。近年来,在日常学校知识教育之外,区教体局进一步落实学校心理健康教育各项工作,强化学校的危机意识,延长心理辅导室开放时间,增加心理健康教育开课时间,积极开展心理健康教育活动,建立和完善“早期预防、早期预警、危机干预”的“三预”机制,未成年人心理健康教育取得良好的效果。

温暖人心关爱特殊群体

全区各中小学校通过深入开展心理健康教育和学生心理问题摸排,全面准确地掌握学生心理健康状况,有针对性地采取教育和防范措施。在全面心理筛查中发现患有各类精神疾病、严重心理问题、明显性格偏差、亲子关系紧张、留守学生、特殊家庭的学生和近期发出过某些警示讯号等学生作为近期心理危机干预的重点对象,及时联系家长告知学生情况。

学校、教师和家长通过密切关注,及时疏导,及时进行危机评估或干预,做好心理危机事件的防控。对有严重心理疾患的,及时转介到专业心理卫生机构。班主任、生活教师、班级同学等要对学生中出现的异常情绪和行为敏锐觉察,早发现、早介入、早干预,防止心理问题激化;同时做好相关信息的通报和澄清,防止视而不见的“鸵鸟心理”或大事化小的“封闭政策”等,避免由于信息不对称而导致负面情绪的传染和蔓延,杜绝次生危机的发生。

拓宽平台 开展心理健康教育

同时,全区各中小学还充分发挥主渠道主阵地作用,加强普及性心理知识教育,利用四川省义务教育地方课程 《生活、生态、安全》等课程资源,以面向个体和面向群体相结合,积极开展课程辅导和个案咨询;以心理课程和学生活动为途径,在学生中广泛开展生命教育和积极心理健康教育,培养学生珍爱生命、尊重生命、敬畏生命的意识,帮助学生及早发现和正视心理问题,增强学生心理危机求助意识和自我保护能力,帮助他们树立正确的人生观、价值观,培养学生良好的心理品质和健全人格,促进其身心和谐发展。

此外,各学校还在校园显眼处公布心理辅导室开放时间,公开心理求助热线电话,方便学生的求助;增加学校心理辅导室的接待时间,安排专兼职心理辅导教师接待心理困惑及心理危机学生,帮助学生分析心理问题产生的根源,积极开展心理疏导,帮助学生缓解和化解心理问题,同时做好有心理问题学生的保密工作,预防心理危机事件的发生。

家校结合 拓展良好育人空间

家庭是每一个人的心灵港湾,家庭是孩子生命成长中最重要的支持系统。因此,全区各级各学校加大家校结合的力度,通过三级家委会、班级家长会、家长学校、教师家访、家长QQ群、微信群等多种方式积极向家长宣传普及心理健康教育知识,引导他们树立科学的教育观念,学习科学的家庭教育方法等。

每年的期末考试或放假前,全区各中小学通过及时召开家长座谈会,向家长普及宣传中小学生心理特点和心理危机预防知识,用正确思想、正确方法、正确行动教育引导孩子,指导家长和家庭给予孩子更多的关心和爱护,营造良好的家庭氛围,让学生感受到家庭的温暖;亲子关系紧张的家庭,家长要克制不良情绪,尽可能减少亲子冲突,并采取必要的防范措施。家长鼓励、支持、陪伴孩子参加适合的文体活动、暑期旅游和社会实践活动,帮助学生缓解压力,舒缓情绪,开阔视野,愉快学习。返回搜狐,查看更多

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