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“最独”教科书上路,排“独”路在何方?

文章作者:www.wwxingxi.com发布时间:2019-09-22浏览次数:1417

华光网最近发表了对海平签名的评论。他说,在“台独”的道路上,蔡英文似乎变得越来越疯狂。

8月30日,台湾高中的第一天,历史上“最独特”的教科书进入了课堂。《台湾史》由岛上新生拍摄,公开称为“台湾地位未定”,主张“一国一国”和“两国”。

从2016年起,他发布了一项“命令”,废除了马时代的“微调课程”。直到去年,他才强行通过“108历史课程”,然后通过“最独立”的教科书。蔡政当局“经营台独”,紧急经营。毫无疑问,无情的阴险意图暴露无遗。可以预见,教科书“独立”问题越来越严重,台湾必须付出的代价必将越来越大。

(1)公然

台湾新高中教科书《台湾史》是以蔡氏当局去年通过的“108历史课程”为基础的。众所周知,“108历史课程”延续了李登辉和陈水扁的“台独史”,力争“走向中国”。它不仅大大压缩了中国历史,而且在东亚历史的框架下对其进行了描述。由于其极为沉重的“台独”,去年的修改引起了各界的抗议浪潮。然而,蔡权当局不仅没有收敛,而且在编写教科书时,它们变得越来越明显。

新版《台湾史》虽然有多种布局,但“台独”方面是相似的,“走向中国”和“走向中国文化”的做法充满了“台湾地位未定”,“一个国家,一个国家“和”两个国家“崇尚,极度夸大。

以“去中国化”为例。无论是血缘,语言习惯,节日习俗,宗教信仰,绝大多数台湾人都明显与大陆人一样。新版台湾高中《台湾史》甚至声称“台湾是南岛语系的发源地”。什么是神秘的?蔡政当用“南岛语族”取代“中华民族”地位,甚至从DNA的角度否定了台湾海峡两岸同胞的根源,试图“去中国” “从国家的角度来看。

以“走向中国文化”为例。新高中《台湾史》讲述台湾的民间信仰,习俗,宗教伦理,传统艺术和台北故宫。它没有提到这些文化的来源来自中国大陆,属于“中国文化”。 “多元文化主义”,是为了否定台湾文化以“中国文化”为主流和核心价值的事实,试图切断两岸文化背景。

更令人惊讶的是,该书《台湾史》公开否认《开罗宣言》和《波茨坦公告》的法律效力,并赞扬日本对台湾的殖民统治。那些粉碎日本侵略者并为他们擦拭粉末的蔡权当局的丑陋真是难看。为什么Cai当局敢于风靡全球?一切都是“台独”的混乱。否认上述两份国际文件的法律效力,其目的是否定二战后中国收回台湾的历史,并提倡所谓的“台湾地位未定”。岛内学者指出,虽然“台独”人民长期以来一直认为“台湾地位尚未确定”,甚至认为台湾曾被美国“信任”,但却是第一个这个论点被公开写入历史教科书的时间。

此外,新版《台湾史》还写道,台湾的“国土”仅限于“台湾金马”,更为赤裸裸的“一国一国”和“两国”。这句话是台湾第一次教科书。难怪外界称这本书《台湾史》为“最独特”的教科书。

(2)无限灾难

“最独特”的教科书会给课堂带来多大的影响?可能难以量化其危险性;但如果可以肯定,这将是一场灾难。

教科书是年轻人学习文化,了解社会,了解历史的重要载体。中学阶段是塑造正确人生观,价值观和历史观的重要时期。蔡英文和民进党将政治手插入校园,将“台独史”和“帝国史”纳入教科书,试图将中国历史与台湾历史的联系分开,践踏中华民族的历史,并解构中国文化。它将破坏台湾人民的“民族认同”和“历史认同”,从而改变他们的“民族认同”,幻想为他们的“台独”奠定基础。

然而,自李登辉和陈水扁以来的事实证明,这种操纵“台独”的卑鄙做法略微增加了台湾“台独”的支持者,但各种影响和制约因素。力量和各种因素只会导致台湾人民的历史和价值更加混乱,“统一和独立”的争议将更加激烈。撕裂更加严重,加剧了社会冲突和内部摩擦。

我还记得台湾行政机关前负责人郝伯村的故事,他哀叹他的孙女已成为“被征服的人”。有一次,好宝的女儿回到母亲家,去问新年的问候。好宝问她的孙女她来自哪里。孙女回答“台湾人”。郝再次问道,“这是哪个国家?”孙女无法回答。之后,郝拓的图书媒体严厉指责“台独”教科书“误导人民的孩子”,引起台湾社会的轰动。

中华文化是台湾文化的核心,其数千年的历史积淀和深厚渊源,客观来讲,这种文脉对台湾民众的浸润与影响,这种文化基因在台湾民众身上的烙印与遗传,并不是少数居心叵测的人想抛弃就能抛弃,想切割就能切割的。

李登辉曾嚣张地说,只要有65%的人不认为自己是中国人,台湾就“独立”了。可现实狠狠打脸李登辉,连他的接班人陈水扁也公开坦言,“台独做不到就是做不到”。悲剧的是,李登辉、陈水扁、蔡英文之流自己吃香喝辣,其操弄“台独”的苦果却要由全体台湾人共同埋单。岛内有识之士曾表示,如果不知道两岸历史联接与渊源,没有了中华文化,台湾人将不知道自己到底是什么人,也不知道自己从何而来,又将要往哪里去。

新版高中《台湾史》上路后,台湾嘉义大学历史系教授吴昆财表示,按一本教科书10年版权计算,每年约20万台湾学生使用,10年就是200万,加上外溢效果,估计全台湾有400万人受到这种“去中国化”历史课本影响。

没错!“台独”教科书若得不到及时拨乱反正,其后果就像癌症一样,拖越久问题就越严重,“独”害越深,台湾社会所需要付出的代价就越高。

(3)路在何方?

曾几何时,台湾学生所接受的教育是要“做堂堂正正中国人”。如今很多台湾年轻人,根本搞不清“我国”到底是“哪国”。

台湾历史教科书之乱,始作俑者毫无疑问是李登辉。1994年,李登辉发表与日本作家司马辽太郎的对话,声称台湾“本土历史”受到忽视。这形同下达“政治命令”,台当局历史教科书课纲委员会和审定委员会的成员很快随李登辉的政治风向倒,逐渐中“独”变质,最具体的体现就在历史教科书上。自1997年9月新学期开始,台湾初一学生就要学《认识台湾》。也由此开始,台湾初中历史教科书的中国史和台湾史分开。

往后,陈水扁2000年上台,同样大搞“台独”分裂活动。臭名昭着的杜正胜被陈水扁委任为“教育部长”后,教科书的“独化”动作扩大到高中,炮制出所谓“95暂行纲要”。从2006年开始,台湾高中教科书也将中国史和台湾史割开。从此,“本国史”不再是“中国史”,“中国”也不再是“我国”。

2008年民进党下台之前,抓紧最后时间又炮制更“独”的“98课纲”。虽然马英九2008年上台后宣布冻结“98课纲”,责成重新拟订“101课纲”,但早已被绿营渗透的课纲委员会修订出的“101课纲”,只作了微乎其微的“微调”,大多还是维持李、扁时期的“台独”史观。2016年蔡英文执政,不但第一道行政命令就是废止马时代“课纲微调”,紧接着就强行推出“史上最独”课纲与教科书。由此可见,台湾教科书“中独”已久,“独害”至深。

如何“排独”?岛内有人把希望寄托于国民党2020年重新执政,声称国民党有了执政权就有话语权,也就有了废止与修改课纲的主动权。不可否认,国民党重新执政或许是一个“拨乱反正”的契机,但能否让“台独”教科书完全翻转却值得怀疑。

凭实而论,要让台湾教科书彻底正本清源,过程可能会异常艰辛与曲折,还需要更多普通民众的觉醒和给力才可能完成。

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